-El reconocimiento consiste en la entrega de una medalla de oro y un estímulo económico por 92 mil 178 pesos; registro del primero de octubre al 17 de noviembre
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Son elaborados por Servicios Educativos del Estado de Chihuahua y beneficiarán a alumnas y alumnos a partir del próximo ciclo escolar
Servicios Educativos del Estado de Chihuahua (Seech), informó que está en proceso de elaboración de los Cuadernos de Actividades que serán utilizados por estudiantes de las escuelas secundarias generales, técnicas y telesecundarias, del subsistema federalizado en el estado, durante el primer trimestre del nuevo ciclo escolar 2021-2022 que inicia a fines de agosto del presente año.
Para esta nueva edición, se elaboran 84 mil 236 cuadernos de actividades, destinados a estudiantes que no cuentan con acceso a internet, por vivir en regiones rurales, sin señal o bien en áreas urbanas en condiciones de marginación, motivo por el cual les servirán de apoyo y guía en en los tres grados, además se facilita la labor de enseñanza de más de mil 500 maestras y maestros.
Los citados textos, fueron elaborados por asesoras y asesores técnico pedagógicos y por titulares de jefaturas de Enseñanza de este nivel, e incluyen las asignaturas de: Español, Matemáticas, Inglés, Formación Cívica y Ética, Historia, Ciencias y Geografía, Artes, Educación Física y Tecnologías.
Este material didáctico incluye un mensaje de la Dirección General de Seech, en el cual se señala que desde el mes de marzo del año pasado, la educación en tiempos de pandemia ha implicado nuevos desafíos para las políticas educativas, por lo que se tuvo que recurrir a la enseñanza-aprendizaje de manera virtual.
Agrega que los esfuerzos realizados por cada figura educativa, han sido invaluables para garantizar el derecho de las y los chihuahuenses a la educación, y que el diseño de estrategias como ésta, son una clara evidencia de su profesionalismo, compromiso, colaboración y espíritu de servicio, ante las adversidades que se han presentado ante la contingencia sanitaria por COVID-19.
“Mención aparte amerita el trabajo de acompañamiento y apoyo que realizan madres, padres de familia, tutoras y tutores en cada hogar, lo cual representa una oportunidad más para que las familias, docentes y directivos, fortalezcan la comunicación y para potenciar más el desarrollo cognitivo, social y emocional de niñas, niños y adolescentes”, cita la misiva.
El Secretario General de la Sección 42 del SNTE, Ever Avitia Estrada, expresó que cualquier regreso a clases presenciales debe hacerse con todos los cuidados y las condiciones necesarias para que el personal docente, administrativo pero sobre todo los alumnos, no corran ningún riesgo.
Dijo
que la determinación del regreso a clases en las instituciones privadas, es
decisión de las autoridades correspondientes, pero que en lo que respecta al
Sistema Estatal Educativo se ha pugnado por el retorno con todas las
condiciones necesarias para evitar cualquier riesgo.
Avitia
manifestó que uno de los sectores más golpeados por la actual pandemia es precisamente
la educación, por lo que es un avance importante que ya se comience a preparar
poco a poco el retorno a las aulas.
El
Secretario General consideró que los maestros son los más
interesados en volver a las escuelas y confían en que se cumplirá con las
“Tres V”: semáforo epidemiológico en Verde, Vacunación a todos
los trabajadores de la educación y asistencia gradual y Voluntaria, como
lo convinieron la titular de la SEP y el
líder nacional del SNTE, Mtro. Alfonso Cepeda Salas.
Ever
Avitia manifestó que se ha estado solicitando que existan condiciones básicas
de infraestructura en las escuelas, disposición permanente de agua potable y
sanitarios salubres.
Consideró
que no se puede retornar de un momento a otro las clases presenciales ya que
debe de planearse con antelación, valorando
las condiciones en que se encuentran las instituciones educativas y a la
adecuación de los planteles a la "nueva normalidad" para evitar de
nuevamente la propagación del virus de
COVID-19, confiando de seguir así,
que esto sea posible el próximo ciclo escolar.
Por:
Redacción
Mediante la implementación de los Centros de Asesoría y Seguimiento Académico que conllevan un regreso seguro y gradual, se busca fortalecer la estrategia contra la deserción escolar, reforzar contenidos académicos básicos, reducir las barreras de aprendizaje y atender el desarrollo socioemocional generados por la pandemia
“Nos estamos preparando para un regreso paulatino, seguro y gradual a clases presenciales, y lo hacemos con un modelo propio que ha llamado la atención del Gobierno Federal, para implementarlo en otras entidades del país”, señaló el gobernador Javier Corral, en rueda de prensa efectuada en Ciudad Juárez.
Informó que se está compartiendo con otros estados, tanto la mecánica, como el protocolo, directrices y el convenio de constitución de centros escolares de salud, para poder implementar el modelo de los Centros de Asesoría y Seguimiento Académico (CASA).
“Esto es lo que va a permitir, en suma, que volvamos, quizá para el siguiente ciclo escolar, a las clases presenciales como las teníamos todavía en marzo del año pasado”, expresó.
“La educación regular presencial, tal y como funcionaba hasta el mes de marzo del 2020 no está aún contemplada para el actual ciclo escolar, que es el que está corriendo, 2020-2021, y que concluye el próximo mes de julio”, precisó el mandatario,
Javier Corral destacó que él ha apoyado la idea de que se lleve a cabo un proceso paulatino, cuidadoso, seguro, de regreso a clases presenciales, por lo que le propuso al presidente de la República, Andrés Manuel López Obrador, el modelo CASA.
Aclaró que CASA no significa un regreso masivo a clases presenciales, sino que con la autorización del Gabinete COVID y la Secretaría de Salud algunos planteles de educación básica, de media superior y superior, han podido atender alumnos con mayor rezago y riesgo de deserción escolar.
Dijo que ya se aplicó el modelo en condiciones de semáforo amarillo y se suspendió al regresar al semáforo naranja, por lo que se pretende retomar estas medidas una vez que la reducción de casos de contagio por COVID-19 lo permita.
“El contenido presencial de los CASA se ha realizado y se realizará de manera escalonada”, señaló.
El titular del Ejecutivo estatal indicó que la actividad presencial es por periodos de corto tiempo, con grupos por salón, de entre 8 y 10 personas, privilegiando el uso de espacios abiertos y con la condición fundamental de que se haya constituido un comité escolar de salud que permita operar con los filtros sanitarios.
Añadió que en cada uno de estos centros debe estar representado el personal directivo, el docente, así como padres y madres de familia, para que den seguimiento a los protocolos sanitarios.
Aseguró que los CASA operan en aquellas escuelas que cuentan con las condiciones físicas necesarias y en donde se hayan concluido las acciones de limpieza y sanitización, para lo cual la SEyD dota de los implementos necesarios a cada comunidad escolar.
“Tenemos adquiridos y en almacenamiento todos los insumos necesarios para la sanitización de las escuelas de nuestro estado”, señaló.
Indicó que desde el mes de octubre del año pasado, la Secretaría de Educación y Deporte de esta entidad, diseñó este modelo de atención presencial en escuelas, con estrictos protocolos de salud y aforos mínimos.
“Es el modelo que planteé al presidente López Obrador”, puntualizó.
Recordó que en la reunión del jueves pasado, le informó a la secretaria de Gobernación, Olga Sánchez Cordero, que Chihuahua ya cuenta con el diagnóstico físico de todas las escuelas y está a la espera únicamente de un proceso de validación.
Explicó que derivado de esa reunión, en la que participaron además los titulares de las secretarías estatales de Educación y Deporte (SEyD) y de Salud de esta entidad, se aportaron sugerencias y se presentó el proyecto CASA.
Dio a conocer que los objetivos son: “fortalecer la estrategia contra un fenómeno que estamos enfrentando, que es la deserción escolar; fortalecer los contenidos académicos y evaluar las estrategias de nivelación para los siguientes ciclos escolares”.
“Es muy importante decir que lo que buscamos es fortalecer los contenidos académicos básicos, particularmente la lectura, la escritura y las matemáticas, como ejes fundamentales del proceso de enseñanza-aprendizaje. Que ningún niño se quede rezagado en estos tres conocimientos fundamentales de toda la formación escolarizada”, agregó.
Indicó que un tercer objetivo es minimizar barreras de aprendizaje que se han producido a lo largo de la pandemia, mientras que un cuarto objetivo es atender el desarrollo socioemocional.
“Si alguien ha sufrido en esta pandemia son los niños y las niñas, y los adolescentes estudiantes que han tenido que permanecer mucho tiempo en sus casas, bajo resguardo, y obviamente, los padres de familia, quienes han tenido que aumentar las preocupaciones, sobre todo las madres solteras que trabajan”, aseguró.
Informó que hasta el momento la SEyD tiene un pre-registro de 600 escuelas públicas y privadas, para iniciar la operación de estos centros, y manifestó que se privilegiará la apertura de escuelas en la zona serrana, en municipios con prevalencia de escuelas multigrado y de educación indígena, así como en polígonos de marginación, en las que el uso de las tecnologías es restringido, por las limitantes de la estrategia Aprende en Casa por TV.
“Mientras viene lo que es el regreso presencial con los aforos normales en los salones, en Chihuahua, el Gobierno, los maestros y maestras, los padres de familia, hemos hecho un gran esfuerzo por compensar las limitaciones que ha tenido la estrategia nacional Aprende en Casa por Televisión”, agregó.
Como parte de estas medidas, refirió que está por concluir el pre registro del personal magisterial, para la etapa de vacunación, con lo que el modelo CASA tendrá mayor fortaleza y seguridad, al contar con personal docente, administrativo y directivo, vacunado.
Dijo que el padrón del personal magisterial de escuelas públicas y privadas, es de 89 mil trabajadoras y trabajadores al servicio de la educación.
El evento se desarrolló en forma virtual; los ganadores representarán al estado de Chihuahua en la fase nacional, del 31 de mayo al 4 de junio de este año
El Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Chihuahua (Cecytech) llevó a cabo la edición virtual del Concurso Estatal de Creatividad e Innovación Tecnológica 2021.
Alumnas y alumnos de diversos planteles de todo el estado tuvieron la oportunidad de presentar sus proyectos a las y los jueces del evento, mismo que se desarrolló por medio de la plataforma digital Google Meet.
Este concurso se realiza de manera anual y tiene como objetivo principal promover el desarrollo de las habilidades inventivas de estudiantes y docentes, además de fortalecer el componente de formación profesional y el trabajo en equipo.
De igual manera, a través de esta actividad se busca promover y difundir entre los sectores productivos y sociales los trabajos que realizan las y los jóvenes del Cecytech.
Las y los participantes expusieron sus proyectos ante el jurado, quienes determinaron a los primeros lugares de las cinco categorías: Prototipo Cultura Ecológica y Conservación del Medio Ambiente, Prototipo Informático, Prototipo Tecnológico, Prototipo Didáctico, y Prototipo de Investigación.
En la categoría de Cultura Ecológica y Conservación del Medio Ambiente, el ganador fue “Nuestro Huerto” del plantel San Rafael; en Informática, fue “Asistente de Automatización” de Riberas Chihuahua; y en Investigación, el proyecto “Jabón Biodegradable Burbuja” de Riberas Juárez.
El prototipo Tecnológico ganador fue “Sistemas Automatizados Domésticos” y el proyecto Didáctico que obtuvo el primer lugar fue “Fisi-Lab”, ambos fueron desarrollados por estudiantes del Cecytech La Junta.
Las y los ganadores representarán al estado de Chihuahua en el Concurso Nacional de Creatividad Tecnológica 2021 que se llevará a cabo del 31 de mayo al 4 de junio del año en curso.
El Cecytech felicitó a las y los participantes por su entrega, compromiso y dedicación, además señaló que seguirá impulsando a las y los alumnos a que demuestren su talento en las áreas de la ciencia y tecnología, fomentando en ellos una actitud innovadora.
Celebran con eventos del concierto “El Grillito que quería ser Jazzista” a cargo de alumnas y alumnos de este modelo educativo, que se transmitirán por redes socio digitales del CEM y de la Secretaría de Educación y Deporte a las 12:00 y 17:00 horas
En el marco del Día de las Niñas y los Niños y del Día Internacional del Jazz, la Secretaría de Educación y Deporte (SEyD), a través del Modelo Educativo “Música en mi Escuela” del Centro de Estudios Musicales (CEM), presentará este viernes 30 de abril el festival “El Grillito que quería ser Jazzista”.
En este concierto a cargo del alumnado de los centros que son atendidos por este modelo en las regiones centro, centro-sur y sur del estado, participan también alumnas y alumnos de la asignatura de Educación Artística, pertenecientes a escuelas de educación básica del subsistema estatal de la zona norte.
En el evento se muestra el trabajo pedagógico musical y creativo de estudiantes de “Música en mi Escuela”, del personal docente, administrativo y técnico, así como el apoyo de las madres y padres de familia a esta iniciativa del CEM, que se realiza a través de la recreación conjunta de actividades.
La primera función inicia en punto de las 12:00 horas con la participación de estudiantes de Ciudad Juárez, y la segunda a las 17:00 horas a cargo del alumnado de los centros de trabajo del CEM de Chihuahua, Delicias, Meoqui, Saucillo y Parral.
Ambas presentaciones serán transmitidas por las redes socio digitales del Centro de Estudios Musicales y de la Secretaría de Educación y Deporte.
Integrantes de la Comisión de Educación y Cultura en el Congreso de Chihuahua, acordaron extender hasta el día 6 de mayo del año en curso, la recepción de los trabajos que cumplan con los requisitos establecidos en la convocatoria denominada Medalla Chihuahua al Mérito Educativo, para incluirlos en la valoración de la presente edición 2020-2021.
El diputado René Frías Bencomo, presidente de la Comisión dictaminadora, refirió que dado a la declaración de pandemia por el COVID-19, los trabajos de la convocatoria referida tuvieron que ser interrumpidos en el mes de mayo del año próximo pasado.En virtud de lo anterior el pasado 13 de abril del año 2021 se aprobó dentro de la Comisión, un acuerdo con la finalidad de dar continuidad a los trabajos del convocatoria mencionada, misma que es desarrollada en coordinación con el Gobierno del Estado a través de la Secretaría de Educación y Deporte, acordando una extensión en el plazo de recepción de trabajos, hasta el día 6 de mayo del presente.
Frías Bencomo agregó que las personas cumplieron con los requisitos plasmados en el plazo inicial, continuarán su participación dentro del proceso por el galardón multicitado.
Es destacar que los requisitos son los mismos, es decir, podrán participar todas aquellas personas originarias o que radiquen en el Estado de Chihuahua, que se hayan distinguido por su contribución eminente en el ámbito educativo de esta Entidad Federativa, en cualquiera de los niveles, tipos y modalidades de los cuales se deriven beneficios vigentes susceptibles de ser acreditados.
En este sentido, concretaron que los trabajos contendrán un informe sobre la experiencia educativa realizada con una aplicación mínima de 3 meses. Deberán ser inéditos, es decir, no ser adaptaciones, contener una aportación original orientada a mejorar el desarrollo de los procesos y resultados del sistema educativo nacional. Se pedirá que se anexen documentos o materiales que respalden el trabajo realizado y los resultados obtenidos.
El premio a recibir por parte de los ganadores de cada una de las categorías, es decir, individual o en equipo, constará de una medalla y una gratificación económica de 86 mil 800 pesos en moneda mexicana.
El material didáctico constituye un apoyo en la labor de enseñanza a jóvenes que carecen de conectividad a Internet
La Secretaría de Educación y Deporte (SEyD), a través de Servicios Educativos del Estado de Chihuahua (Seech), lleva a cabo la distribución de los cuadernos de trabajo que utilizarán las y los estudiantes de las escuelas secundarias federalizadas en el estado, durante la última etapa del presente año escolar.
La entrega de este material elaborado por asesoras y asesores técnico pedagógicos y titulares de jefaturas de enseñanza de este nivel, se realiza en las bodegas del Departamento de Libros de Texto Gratuitos, para de ahí ser concentrados en determinadas instituciones educativas, de donde son recogidos por representantes de las escuelas que integran las distintas zonas escolares.
Estos apoyos didácticos para alumnas y alumnos los recibirán directamente en edición impresa, para complementar las clases que se les impartirán en el último trimestre del actual ciclo escolar, así como las y los estudiantes a quienes se les hará llegar la versión digital vía electrónica.
En los cuadernillos se abordan asignaturas de los tres grados de secundaria: Español, Matemáticas, Inglés, Formación Cívica y Ética, Historia, Ciencias y Geografía, además de las correspondientes de campo de desarrollo, como Artes, Educación Física y Tecnologías.
Se realizará del 15 al 22 de abril, a fin de conocer el estado actual que guardan las instalaciones escolares de Educación Básica de ambos subsistemas, con motivo de la suspensión de clases ante la contingencia sanitaria por COVID-19
Los aspectos básicos a revisar son: sistemas hidráulico y eléctrico, aparatos de aire acondicionado, cercos perimetrales, mobiliario y equipo, pintura, rejas, puertas, vidrios, instalaciones deportivas, domos, requerimientos de construcción y rehabilitaciones mayores, faltantes de mobiliario y otras necesidades
La Secretaría de Educación y Deporte (SEyD) convoca a la Jornada Estatal de Verificación de Espacios Educativos, con la finalidad de conocer de manera detallada el estado físico en que se encuentran las instalaciones escolares.
Durante una reunión celebrada para efectuar la planeación del cierre del presente ciclo escolar, se estableció la necesidad de supervisar el estado en el que se encuentra la infraestructura educativa, ya que desde el mes de marzo de 2020 se suspendieron las clases presenciales e inició la modalidad de educación a distancia con motivo de la pandemia.
Esta jornada de valoración se desarrollará del 15 al 22 de abril, con la participación de personal directivo y de apoyo y asistencia a la educación del nivel básico de ambos subsistemas y contribuirá también a determinar la viabilidad de operación del modelo de los Centros de Asesoría y Seguimiento Académico (CASA).
Esta información será de gran utilidad para llevar a cabo la programación a mediano y largo plazo, así como para entregar un diagnóstico de la infraestructura educativa estatal, como parte del proceso de entrega-recepción a la siguiente administración.
A través de un cuestionario, las directoras y directores rendirán un informe sobre las afectaciones registradas durante la ausencia de docentes y alumnado, debido la contingencia sanitaria, ya sea por actos de vandalismo, robo, o deterioro por las condiciones climatológicas que han prevalecido.
La SEP emitió la convocatoria para que estudiantes mexicanos y/o egresados de alguna de las 131 licenciaturas de la UNAM obtengan una de las 585 becas para estudiar en el extranjero
CIUDAD DE MÉXICO / EXCELSIOR
La Secretaría de Educación Pública (SEP) emitió la convocatoria para que estudiantes mexicanos y/o egresados de alguna de las 131 licenciaturas de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) obtengan una de las 585 becas para estudiar en el extranjero.
De acuerdo con la dependencia federal, hay 350 becas de Movilidad Internacional Estudiantil para alumnos inscritos y 235 becas de Capacitación en Métodos de Investigación para estudiantes de la UNAM inscritos y/o egresados.
Los apoyos están destinados para cubrir transportación, seguro médico internacional, manutención y hospedaje, informó en un comunicado la Coordinación Nacional de Becas de Educación Superior, de la SEP.
Las becas de Movilidad Internacional Estudiantil son para estudiar en el extranjero durante un semestre, como parte de los créditos de los programas curriculares, con una carga mínima de tres materias, acreditables a su reincorporación en la UNAM.
En este caso, los apoyos son de entre 65 mil y hasta 87 mil 500 pesos por beca, para ir a alguna de las 347 instituciones receptoras en el mundo, en el periodo de junio de 2019 a marzo de 2020. El registro de solicitudes será del 9 al 23 de mayo del 2019.
Las becas de Capacitación tienen como objetivo que los estudiantes inscritos y/o egresados adquieran, perfeccionen y/o actualicen sus habilidades, destrezas y conocimientos de investigación en una de las 877 universidades.
El monto del apoyo en este caso va de los 45 mil a los 70 mil pesos, con una duración mínima de seis y máxima de 12 semanas para realizarse de junio a octubre de 2019. El registro de solicitudes será del 8 al 22 de mayo del 2019.
*bb
La reforma educativa puede convertirse en el talón de Aquiles o en la mayor fortaleza del gobierno de Andrés Manuel López Obrador.
Lo que se juega con la negociación de la contrarreforma educativa es mucho más que la derogación de la reforma de Enrique Peña Nieto.
Al igual que hace seis años, este tema ha polarizado a los sectores involucrados al grado que la Coordinadora Nacional de Trabajadores de Educación (CNTE), antigua aliada del presidente Andrés Manuel López Obrador en la campaña política del 2018, ha bloqueado los trabajos legislativos en el Congreso.
Los maestros de la CNTE han pedido que se les garantice el control de miles de plazas docentes, así como la revisión “letra por letra” de la reforma constitucional que pretende aprobarse y de las leyes secundarias
Maestros disidentes no solo evitaron el acceso al recinto legislativo, sino hasta se enfrentaron verbalmente con diputados de Morena a las afueras de la Cámara baja, quienes no pudieron ingresar a sesionar; incluso, la diputada morenista María de los Ángeles Huerta los tildó de traidores.
En tanto, los diputados de Oposición sospechan que Morena y el primer mandatario juegan un doble juego y se han encargado de “autobloquear” no solo las inmediaciones de la Cámara de Diputados, sino el avance de su propio dictamen cuando ya se había llegado a un acuerdo preliminar con los otros partidos.
El presidente López Obrador y su partido están entre la espada y la pared. Por un lado, necesitan convencer a la Oposición de dar sus votos para aprobar una reforma constitucional, de la misma forma que ocurrió con la Guardia Nacional.
Esto significa no abandonar del todo la evaluación a los maestros y garantizar que no habrá control de plazas por parte de los sindicatos. No será completamente la reforma que López Obrador prometió a los maestros en campaña.
Y por otro lado, el Ejecutivo no quiere confrontarse con los maestros disidentes, un gremio que fue su aliado político y se caracteriza por la violencia de sus protestas; tenerlos en contra puede significar entrar en conflicto permanente durante todo el sexenio
Los maestros de la CNTE han pedido que se les garantice el control de miles de plazas docentes, así como la revisión “letra por letra” de la reforma constitucional que pretende aprobarse y de las leyes secundarias.
La división alcanza también a la propia bancada de Morena, pues algunos de sus diputados forman parte de las filas de la CNTE y estos se niegan a aprobar la legislación impulsada por el Gobierno federal.
El presidente López Obrador y Morena deben aplicar el tejido político fino para tratar de conciliar a todos los involucrados en un tema que provocó dolores de cabeza por casi seis años al gobierno del expresidente Enrique Peña Nieto.
CNTE, INFLEXIBLE
Con sus acciones de protesta, la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación mantiene el control no solo sobre el avance de la contrarreforma educativa en el Congreso de la Unión, sino de toda la agenda de la Cámara baja, sitiada por segunda semana y con la tercera sesión plenaria cancelada; acción que se extenderá por tres días más.
La CNTE ha exigido al Gobierno federal que se eliminen las incidencias de 5 mil 517 plazas magisteriales que fueron afectadas por la reforma educativa vigente.
El involucramiento de la Coordinadora en la discusión y aprobación de la reforma educativa ha llegado a tal punto que han amenazado al Gobierno federal de continuar con las protestas hasta que sus peticiones sean incorporadas en la Constitución o en las leyes que correspondan
Es decir, la Coordinadora busca que queden sin efecto las sanciones o las medidas que se tomaron contra maestros que reprobaron las tres evaluaciones de desempeño que se les realizaron durante el sexenio del expresidente Enrique Peña Nieto.
La semana pasada, luego de un bloqueo a la Cámara baja, la CNTE impidió que el dictamen de la contrarreforma educativa se discutiera y se votara en comisiones.
Funcionarios del Gobierno federal se reunieron entonces con representantes de la Coordinadora, quienes llevaron varias peticiones al Ejecutivo: además del control de las plazas, los maestros disidentes pidieron revisar los dictámenes de la reforma constitucional y las leyes secundarias, aun antes de ser sometido a votación.
No solo eso. Exigen que se abrogue completamente la reforma educativa del sexenio pasado, en la que se condicionaba su ingreso, promoción y permanencia en el sistema educativo al resultado de su evaluación.
Esto era considerado por ellos como un régimen de excepción en su calidad de trabajadores del Estado, únicos a los que se les aplica una prueba para definir si continúan o no en su trabajo.
Los maestros piden que en la nueva reforma quede establecido que sus relaciones laborales estarán regidas por el artículo 123 de la Constitución en su Apartado B, sin ninguna restricción
En la propuesta del Ejecutivo, también está la consideración de crear un organismo independiente que dé lineamientos para el desarrollo del magisterio, lo que desde su visión es interpretado como una nueva versión del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), que desaparecerá con la entrada en vigor de la nueva reforma.
Ante estas peticiones, la CNTE se ha mostrado inflexible. El gremio ha afirmado que continuarán las protestas hasta que sus peticiones sean incorporadas en la Constitución o en las leyes que correspondan.
“No vamos a permitir un albazo, no vamos a permitir la reforma educativa (…) No estamos exigiendo otra cosa que no se haya prometido en campaña”, expuso Esván Cruz, maestro de la CNTE desde su bloqueo.
El tema está a punto de romper el acuerdo político de una alianza con Morena y el presidente López Obrador que se dio durante la campaña del 2018, cuando el tabasqueño se comprometió a terminar con “la mal llamada reforma educativa”.
El gobierno de Andrés Manuel López Obrador busca evitar, a toda costa, que se repita una situación como la del 2013, cuando los maestros bloquearon ambas cámaras del Congreso y tanto diputados como senadores aprobaron la reforma educativa en una sede alterna.
En esa ocasión, cuando las comisiones intentaban aprobar el dictamen en la Cámara de Diputados, los maestros irrumpieron en el recinto y entraron con violencia, causando algunos daños materiales en el Palacio Legislativo de San Lázaro.
POSTURAS ENCONTRADAS
La división por el tema de la contrarreforma educativa se da no solo entre Morena y la CNTE, sino entre ese partido y la Oposición y al interior de la propia bancada del partido oficial.
Durante la campaña política del 2018, el hoy presidente Andrés Manuel López Obrador tuvo el apoyo de la CNTE a cambio no solo de la promesa de desaparecer la reforma educativa de Enrique Peña Nieto, sino de otorgarles posiciones en el Congreso de la Unión.
Morena, la Oposición y la CNTE están en una encrucijada por sus distintos puntos de vista sobre lo que se tiene que hacer con la reforma educativa, situación que ha provocado que las discusiones se pongan en pausa al interior del Congreso de la Unión
Así, la CNTE logró obtener 40 diputados en la Cámara baja, lo que representa el 15 por ciento de la bancada de Morena. De esos 40, 20 están en las comisiones de Puntos Constitucionales y de Educación Pública, las dos encargadas de dictaminar y aprobar el documento de la nueva reforma educativa.
Este martes, dichas comisiones se reunieron por la mañana para intentar aprobar el dictamen con modificaciones; sin embargo, no pudieron sesionar por falta de quórum. A la reunión se ausentaron no solo algunos diputados de Oposición, sino los de la bancada de Morena que pertenecen a la CNTE.
Los maestros comenzaron a arribar a la Cámara de Diputados por la mañana. Primero, policías de la Ciudad de México formaron un cerco alrededor del recinto legislativo para permitir el paso de los congresistas. Horas después los policías se retiraron y dieron paso a que la CNTE se instalara sin restricciones alrededor de la Cámara baja.
Esto provocó sospechas entre los diputados de Oposición, que vieron en la acción una complicidad con los maestros de la CNTE para no permitir el avance de la contrarreforma educativa.
Luego de una reunión de los coordinadores parlamentarios y otros diputados en un restaurante —por la imposibilidad de trabajar en el Palacio Legislativo de San Lázaro—, la diputada priista Dulce María Sauri llamó la atención sobre el hecho del retiro del cerco policiaco.
“Hubo una perfecta sincronización entre la llegada de estas casas y el retiro de la fuerza pública”, afirmó.
Juan Carlos Romero Hicks, coordinador de la bancada del PAN, pidió al Gobierno federal y al capitalino que se dieran las condiciones necesarias para que la Cámara de Diputados pudiera sesionar.
“Siempre hemos estado abiertos al diálogo con propuestas, pero no con agresiónes; no vamos a permitir que las instituciones se encuentren paralizadas.
“Vivimos en una situación muy lamentable, estamos al límite de un Estado fallido y consideramos que el chantaje al presidente de la República y al Congreso de la Unión no es una conducta válida”
Mario Delgado, coordinador de los diputados de Morena, y Porfirio Muñoz Ledo, presidente de la Mesa Directiva, tienen la instrucción presidencial de no desalojar a los manifestantes y construir acuerdos… tarden el tiempo que tarden.
Delgado justificó la actitud de la CNTE diciendo que el magisterio ha sido un sector “profundamente agraviado y muchas veces engañado”.
En un intento por acercarse nuevamente, funcionarios del Gobierno federal se reunieron con representantes de la CNTE para buscar avanzar en el texto de la reforma.
Finalmente, tras un encuentro que duró más de tres horas, el diálogo se puso en pausa pues ni el Gobierno federal ni los legisladores quisieron mostrar el proyecto de dictamen a los maestros de la CNTE con el argumento de que no pueden tener acceso a un documento que ni siquiera ha sido aprobado por las comisiones.
Los maestros acordaron mantener el bloqueo a la Cámara baja hasta el próximo jueves para evitar lo que llamaron “un madruguete”; solo desbloquearon algunos accesos para que los trabajadores del recinto legislativo puedan entrar a realizar sus labores.
La próxima sesión de la Cámara de Diputados se realizará el jueves próximo, si el bloqueo de los maestros lo permite.
(Reporte Indigo/Imelda García)
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